AED-CNTE Chiapas: frente al “nuevo modelo educativo”, proponen el Proyecto Comunitario para la Escuela

Originally published by the Pozol Collective, English translation published by Voices in Movement

English Below

COORDINADORA NACIONAL DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN (CNTE)
ASAMBLEA ESTATAL DEMOCRÁTICA (AED) SECCIÓN 40 SNTE-CNTE
Miércoles 27 de junio, 2018.

A LA MILITANCIA DE LA AED,
AL MAGISTERIO ESTATAL.

La embestida del Estado en contra del pueblo mexicano a través de las reformas neoliberales, es el fiel reflejo de lo mandatado por los organismos internacionales para favorecer al gran capital. En el caso de la nefasta reforma educativa, ha sido la férrea resistencia impulsada por la CNTE lo que ha permitido que esta imposición no se logre aplicar en el territorio donde tiene presencia la Coordinadora y se ha deslegitimado tanto por el magisterio como por los padres de familia conscientes. No obstante, el Estado jamás desistirá en el avasallamiento en contra del pueblo, por lo que en los últimos días de este sexenio continúa con el intento de darle sustento a su nefasta reforma, apostándole a la imposición del llamado Nuevo Modelo Educativo (NME), surgido por las críticas hacia la reforma educativa, centrando su base en el aspecto laboral y no en lo educativo como debería ser. Desde luego, su aprobación fue sin consenso nacional en una clara muestra de cerrazón y apego a los objetivos neoliberales que la crearon. La Asamblea Estatal Democrática de la Sección 40 RECHAZA CATEGÓRICAMENTE la implementación de este modelo educativo en nuestras escuelas porque:

1. Por naturaleza, obedece a los designios del modelo neoliberal impuesto desde los organismos internacionales.

2. Es la instrumentación “pedagógica” de la reforma educativa que busca privatizar la educación pública.

3. Plantea en el docente el conocimiento, manejo, apropiación y aplicación de los llamados “aprendizajes clave”, columna vertebral de este modelo, a través de capacitación en línea. Quienes se inscriban estarán validando la LGSPD y sus implicaciones.

4. En esta estrategia de capacitación, se centra en el individuo-maestro, dejando de lado la colectividad, buscando que el docente se apropie de una nueva forma de educación bancarizada que da por obsoleto y retrógrado todo pensamiento distinto a lo que se plantea en este modelo.

5. El enfoque que lo sustenta es completamente administrativo porque sus elementos son basados en aspectos no educativos cuando se refiere a la planeación estratégica y a la evaluación (como mera medición).

6. La idea implícita de ciudadano es la de un sujeto global, bilingüe y capaz de manipular la tecnología de vanguardia, desconociendo totalmente el contexto de pobreza, miseria y marginación que impera en gran parte de nuestro país.

7. Se basa en el ideal de escuela y su aparente equipamiento tecnológico, sin tomar en cuenta que 635 mil escuelas en México que no cuentan con energía eléctrica, baños, agua potable, aulas, pizarrones y demás infraestructura física. Esto sin contar las escuelas que aun no han sido reconstruidas por los daños causados por los sismos de septiembre pasado.

8. También asume que por cada salón hay 20 alumnos o menos, mientras que la realidad en nuestras escuelas es totalmente diferente.

9. Esta es una nueva imposición que centra otra vez la responsabilidad de la educación solamente en el magisterio, deslindando al Estado de su compromiso y responsabilidad en este rubro.

10. Recategoriza como “técnicos docentes” a los maestros de educación física, música, artes, etc. Desaparece los talleres de tecnología como asignaturas en Secundarias para dar paso a los “Clubes de ciencia” a cargo de instituciones privadas lesionando así derechos de maestros de ciencias, asignatura estatal y tecnología en la perdida de horas academicas; todo esto con cargo a los padres de familia, lo que se traduce en la vía de los hechos en la privatización de la educación.

11. Los contenidos curriculares son presentados como “relevantes” porque contribuyen a la formación de seres sumisos, adiestrándolos al trabajo explotador.

12. Al ya no exigirle al docente subir evidencias ni hacer una planeación argumentada (como elementos parte de la evaluación), quienes participen de los cursos (ya sean en línea o presencial antes del inicio del ciclo) serán obligados en automático y de manera forzosa a presentar la evaluación para la permanencia.

Estos son solo algunos aspectos que demuestran que el Nuevo Modelo Educativo solo ha maquillado los estándares educativos planteados por los organismos internacionales en función de la explotación de nuestro país. Los aparentes cambios y novedades son únicamente para cumplir con las recomendaciones exigidas pero que en ningún momento centran su relevancia en las necesidades reales de nuestro contexto social. En este sentido, como Asamblea Estatal Democrática de la Sección 40 SNTE-CNTE caminamos de manera conjunta las 4 rutas establecidas por la CNTE y en congruencia con sus 22 principios rectores seguiremos dando la batalla contra las reformas neoliberales. Por tanto *externamos EL RECHAZO ABSOLUTO al Nuevo Modelo Educativo, sus libros de texto, sus cursos y todo aquello que tenga que ver con la validación de esta nefasta reforma educativa.*

Seguiremos dando la batalla en el plano político hasta ver abrogada esta nefasta reforma, y en el plano pedagógico, seguiremos impulsando y fortaleciendo nuestra propuesta de educación a través del Proyecto Comunitario para la Escuela (PCE) en cada una de las escuelas de nuestro referente. Cada comunidad y sus escuelas, cada delegación y cada región del estado trabajarán la propuesta de fondo que como Asamblea Estatal Democrática tenemos: el PCE. Por lo tanto, es tarea fundamental de las comisiones de educación delegacionales asistir a la compartición de experiencias en el marco del Taller Formativo Estatal en su fase Intensiva para el mes de agosto, y posteriormente trabajarlo con toda la delegación en las fechas correspondientes previo al inicio de clases del ciclo escolar 2018-2019.

Es responsabilidad de cada militante de la AED dejar de lado todo lo que implica el NME. La presentación y difusión amplia del Documento Base “Fundamentos para la implementación del Proyecto Comunitario para la Escuela” permitirá hacer operativa su aplicación en los centros escolares de todos los niveles educativos; siempre actuando desde, para y con los padres de familia, colocando a las comunidades en el centro del proceso de interaprendizaje para la formación del hombre nuevo que nuestro país necesita. Así el Proyecto Comunitario para la Escuela, que se sustenta en el marxismo como base filosófica, que emplea el Método Inductivo Intercultural, retoma la comunalidad como soporte de las propuestas pedagógicas emancipadoras creadas desde las escuelas, con los 5 ejes pedagógicos y 3 principios políticos, representan la guía curricular de nuestra propuesta educativa para nuestra entidad.

Contra la embestida del Estado, solo la organización de los trabajadores. Contra el capitalismo, sus esbirros y sus reformas ¡Ni un paso atrás! Y ¡Hasta las últimas consecuencias!

¡¡DAVID VIVE, LA LUCHA SIGUE!!

¡¡ALTO A LA REPRESIÓN Y AL TERRORISMO DE ESTADO!!

¡¡ABROGACIÓN INMEDIATA DE LA NEFASTA REFORMA EDUCATIVA!!

¡¡VIVOS LOS LLEVARON, VIVOS LOS QUEREMOS!!

¡¡Por una educación crítica, humanista, científica y popular!!

ASAMBLEA ESTATAL DEMOCRÁTICA SECCIÓN 40 SNTE-CNTE

https://www.facebook.com/AED40/posts/2120167584939301


AED-CNTE Chiapas: Proposal of a Community School Project Against the “New Education Model”

National Coordinator of Education Workers (CNTE)
Democratic State Assembly (AED) Section 40 SNTE-CNTE

June 27th, 2018

To the Members of the AED
To the State Teachers

The state onslaught against the Mexican people through neoliberal reforms, reflects loyalty to the command of international organizations in favor of large capital. In the case of the disastrous education reform, fierce resistance has been driven by the CNTE. This fierce resistance has stopped the imposition of the reform in the territory where the CNTE is active. The reform has furthermore been delegitimized by both teachers as well as by conscious parents. However, the state will never give up in its quest to subjugate its people. In the last days of the six-year term, the current administration continues to attempt to give sustenance to this disastrous reform, betting on the imposition of the so-called New Education Model (NME). The NME emerged after criticism of the original education reform, centering its base in labor and not in education as it should be. Of course, its approval lacked national consensus, in a clear display of closed-door politics and an attachment to the neoliberal objectives that created the reform in the first place. The Democratic State Assembly of the Section 40 CATEGORICALLY REJECTS the implementation of this education model in our schools because:

1. Naturally, it obeys the designs of the neoliberal model imposed by international organizations.
2. It is the “pedagogical” arrangement of the education reform that seeks to privative public education.
3. It suggests that the backbone of this model, the knowledge, management, appropriation and application of the so-called “key teachings” for the teachers, be done through online training. Those who register will be validating the LGSPD and its implications.
4. With this training strategy, the focus is on the individual-teacher, casting aside the collective. It seeks to make teachers take ownership of the new form of uncritical education making obsolete and retrograde any thought that is different from what is planted in the model.
5. The focus that sustains the new model is completely administrative as its elements are based in non-educational aspects when it refers to strategic planning and evaluation (as a mere measurement).
6. The implicit idea of citizen is that of a global subject, bilingual and capable of controlling new technology, completely ignoring the context of poverty, misery and marginalization that prevails in a large part of our country.
7. It is based on the idea of school and its apparent technological equipment, without taking into account that 635,000 schools in Mexico do not have electricity, bathrooms, drinkable water, classrooms, blackboards and other physical infrastructure. This does not include the schools that still have not been reconstructed since the damages caused by the earthquakes this past September.
8. It also assumes that for each classroom there is 20 students or less, while the reality in our schools is totally different.
9. This is a new imposition that again puts the responsibility of education solely on the teachers, removing the state from its commitment and responsibility.
10. It recategorizes teachers of physical education, arts, etc. as “technical teachers.” It gets rid of technological workshops as subjects in secondary school giving way to “science clubs” run by private institutions. It thus negatively affects the rights of teachers of science, state curriculum requirements and technology with their loss of academic hours. All of this is put on the shoulders of the parents, translating to the privatization of education.
11. The curriculum is presented as “relevant” because it contributes to the formation of submissive beings, training them for exploitative work.
12. By no longer requiring teachers to upload evidence nor make informed plans (as part of the evaluation), those who participate in the courses (whether online or in person before the school cycle) will be automatically forced to present the evaluation to continue their work.

These are only some of the aspects demonstrating that the New Education Model has only imported the education standards planted by international organizations based in the exploitation of our country. The apparent changes and novelties are only to fulfill these demands but not in any moment related to the real necessities of our social context. In this way, as the Democratic State Assembly of the Section 40 SNTE-CNTE, we walk together the four routes established by the CNTE. In congruence with the 22 guiding principles, we will continue fighting against the neoliberal reforms. Therefore, we express the ABSOLUTE REJECTION of the New Education Model, its text books, its classes and everything that has to do with the validation of this disastrous education reform.

We will continue fighting in the political arena until this disastrous reform is repealed, and in the pedagogical arena, we will continue expanding and strengthening our proposal of education through the Community School Project (PCE) in each one of the related schools. Each community and its schools, each delegation and each region of the state will work on the proposal that we have as the State Democratic Assembly: the PCE. Therefore, it is fundamental work of the commission of education delegates to assist in sharing experiences in the mark of the State Training Workshop in its intensive phase for the month of August. Afterwards it is fundamental to work on it with all of the delegation within the corresponding dates prior to the start of the 2018-2019 school year.

It is the responsibility of each member of the AED to leave aside everything related to the NME. The presentation and wide diffusion of the Base Document “Fundamentals for the Implementation of the Community School Project” will allow operation in the schools at all education levels; always acting from, for and with the parents, placing communities at the center of the process of inter-learning for the formation of the new man that our country needs. Thus, the Community School Project, that is based in Marxism as a philosophical base, that employs the Intercultural Inductive Method, retakes community as the holder of the emancipatory education proposals created from the schools. With the five education axes and three political principles, communities represent the curricular guide of our education proposal.

Against the onslaught of the state, only the organization of the workers. Against capitalism, its henchmen and its reforms. Not one step back! Until the last consequences!

David Lives, the Struggle Continues!
End the Repression and State Terrorism!
Immediate Repeal of the Disastrous Education Reform!
Alive They Were Taken, Alive We Want Them Back!

For a critical, humanist, scientific and popular education!

Democratic State Assembly Section 40 SNTE-CNTE

Share this article:Share on FacebookTweet about this on TwitterShare on TumblrPrint this page

Leave a Reply